Sheryl Sheinafia (feat Ariel Noah) Kutunggu Kau Putus

Yups, berhubung sedang bad mood gegara banyak tugas, badan meriang, dan gada uang jajan lebih baik berbagi chord lagu saja deh, ini lagu lucu kalau menurutku tapi tetep bagus, untuk yang lagi belajar gitar cobain deh. Salam Musik Indonesia!!

Sheryl Sheinafia (feat Ariel Noah)
Kutunggu Kau Putus

C G F C
Kita teman dekat
C G F C
Sudah saling percaya
C G F C
Cerita tentang kamu
C G F C
Sudah menjadi makananku

AM F C
Putus lagi nyambung lagi
AM F C
Ribut lagi baik lagi

AM F C
Kau menangis di pundakku
DM F G
Di pelukanku

reff
AM G F C
Maafkan aku jadi suka sama kamu
AM G F C
Awalnya curhat lama-lama kucemburu
AM G F C
Maafkan aku yang mengharapkan cintamu
AM G F C
Bila belum saatnya kusabar menunggu
AM G F C
Bila masih bersama kutunggu kau putus

AM G F C
Ha..aa..aaa... Ku tunggu kau putus
AM G F C
Ha..aa..aaa... Ku tunggu kau putus

[musik]
C AM G F

AM F C
Kau menangis di pundakku
DM F G
Di pelukanku

AM G F C
Maafkan aku jadi suka sama kamu
AM G F C
Awalnya curhat lama-lama kucemburu
AM G F C
Maafkan aku yang mengharapkan cintamu
AM G F C
Bila belum saatnya kusabar menunggu
AM G F C
Bila masih bersama kutunggu kau putus

AM G F C
Ha..aa..aaa... Ku tunggu kau putus
AM G F C
Oh na..aa..aaa... Ku tunggu kau putus

AM G F C
yei yee

AM G
Kita teman dekat
F C
Tapi ku tunggu kau putus
AM G
Dari dulu
F C
Kutunggu kau putus

Pengertian Idealisme

PENGERTIAN

Secara epistemologi, istilah Idealisme berasal dari kata idea yang artinya adalah sesuatu yang hadir dalam jiwa (Plato), jadi pandangan ini lebih menekankan hal-hal bersifat ide, dan merendahkan hal-hal yang materi dan fisik. Realitas sendiri dijelaskan dengan gejala-gejala psikis, roh, pikiran, diri, pikiran mutlak, bukan berkenaan dengan materi.

Idealisme merupakan salah satu aliran filsafat tradisional yang paling tua. Aliran idealisme merupakan suatu aliran ilmu filsafat yang mengagungkan jiwa. Menurutnya, cita adalah gambaran asli yang semata-mata bersifat rohani dan jiwa terletak di antara gambaran asli (cita) dengan bayangan dunia yang ditangkap oleh panca indera. Pertemuan antara jiwa dan cita melahirkan suatu angan-angan yaitu dunia idea. Aliran ini memandang serta menganggap bahwa yang nyata hanyalah idea. Idea sendiri selalu tetap atau tidak mengalami perubahan serta penggeseran, yang mengalami gerak tidak dikategorikan idea.

Idealisme dalam artian umum seperti paham atau keinginan yang sesuai dengan ideal atau pakemnya. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, Idealisme artinya adalah ilmu filsafat yg menganggap pikiran atau cita-cita sbg satu-satunya hal yang benar yg dapat dicamkan dan dipahami.

Idealisme adalah salah satu aliran filsafat pendidikan yang berpaham bahwa pengetahuan dan kebenaran tertinggi adalah ide. Semua bentuk realita adalah manifestasi dalam ide. Karena pandangannya yang idealis itulah idealisme sering disebut sebagai lawan dari aliran realisme. Tetapi, aliran ini justru muncul atas feed back realisme yang menganggap realitas sebagai kebenaran tertinggi.

Idealisme menganggap, bahwa yang konkret hanyalah bayang-bayang, yang terdapat dalam akal pikiran manusia. Kaum idealisme sering menyebutnya dengan ide atau gagasan. Seorang realisme tidak menyetujui pandangan tersebut. Kaum realisme berpendapat bahwa yang ada itu adalah yang nyata, riil, empiris, bisa dipegang, bisa diamati dan lain-lain. Dengan kata lain sesuatu yang nyata adalah sesuatu yang bisa diindrakan (bisa diterima oleh panca indra).

Dalam konteks pendidikan, paham ini mencita-citakan pemikiran atau ide tertinggi. Secara kelembagaan institusional, maka pendidikan akan didominasi oleh fakultas atau jurusan filsafat dan pemikiran pendidikan. Di ranah pendidikan dasar, akan didominasi oleh konsep-konsep dan pengertian-pengertian secara devinitif tentang segala sesuatu. Tetapi, menurut psikologi perkembangan peserta didik terdapat tahap-tahap perkembangan pemikiran siswa.

Idealisme merupakan suatu aliran yang mengedepankan akal pikiran manusia. Sehingga sesuatu itu bisa terwujud atas dasar pemikiran manusia. Dalam pendidikan, idealisme merupakan suatu aliran yang berkontribusi besar demi kemajuan pendidikan. Hal tersebut bisa dilihat pada metode dan kurikulum yang digunakan. Idealisme mengembangkan pemikiran peserta didik sehingga menjadikan peserta didik mampu menggunakan akal pikiran atau idenya dengan baik dalam mengembangkan ilmu pengetahuan.

PRINSIP

Prinsip-prisip Idealisme :

a.       Menurut idealisme realitas tersusun atas substansi sebagaimana gagasan-gagasan atau ide (spirit). Menurut penganut idealisme, dunia beserta bagian-bagianya harus dipandang sebagai suatu sistem yang masing-masing unsurnya saling berhubungan. Dunia adalah suatu totalitas, suatu kesatuan yang logis dan bersifat spiritual.

b.      Realitas atau kenyataan yang tampak di alam ini bukanlah kebenaran yang hakiki, melainkan hanya gambaran atau dari ide-ide yang ada dalam jiwa manusia.

c.       Idealisme berpendapat bahwa manusia menganggap roh atau sukma lebih berharga dan lebih tinggi dari pada materi bagi kehidupan manusia. Roh pada dasarnya dianggap sebagai suatu hakikat yang sebenarnya, sehingga benda atau materi disebut sebagai penjelmaan dari roh atau sukma. Demikian pula terhadap alam adalah ekspresi dari jiwa.

d.      Idealisme berorientasi kepada ide-ide yangtheo sentris (berpusat kepada Tuhan), kepada jiwa, spiritualitas, hal-hal yang ideal (serba cita) dan kepada norma-norma yang mengandung kebenaran mutlak. Oleh karena nilai-nilai idealisme bercorak spiritual, maka kebanyaakan kaum idealisme mempercayai adanya Tuhan sebagai ide tertinggi atau Prima Causa dari kejadian alam semesta ini.

Sumber

Ihsan , A. Fuad. (2010).  Filsafat Ilmu. Jakarta: Rineka Cipta.

Knight, George R. (2007). Filsafat Pendidikan.Yogyakarta: Gama Media.

Keterampilan yang harus dimiliki seorang konselor

1.       Keterampilan Atending

Keterampilan atending merupakan usaha pembinaan untuk menghadirkan klien dalam proses konseling. Keterampilan dasar ini harus dikuasai oleh konselor karena keberhasilan membangun kondisi awal akan menentukan proses dan hasil konseling yang diselenggarakan.

Penciptaan dan pengembangan atending dimulai dari upaya konselor menunjukkan sikap empati, menghargai, wajar dan mampu mengetahui atau paling tidak mengantisipasi kebutuhan yang dirasa klien.

Aspek-aspek keterampilan atending adalah:

a.       Posisi badan(termasuk gerak isyarat dan ekspresi muka)

Ø  Duduk dengan badan menghadap klien

Ø  Tangan kadang-kadang digunakan untuk menunjukkan gerak isyarat yang sedang dikomunikasikan secara verbal.

Ø  Merespon dengan ekspresi wajah, seperti senyum spontan atau anggukan kepala sebagai tanda setuju.

Ø  Badan tegak lurus tetapi tidak kaku atau kalau perlu bisa dicondongkan ke arah klien untuk menunjukkan kebersamaan.

b.      Kontak mata

Ø  Melihat klien terutama pada waktu bicara.

Ø  Menggunakan pandangan spontan yang menunjukkan minat atau keinginan untuk merespon.

c.       Mendengarkan

Ø  Memelihara perhatian penuh yang terpusat pada klien.

Ø  Mendengarkan apapun yang dikatakan klien.

Ø  Mendengarkan keseluruhan pribadi klien (kata-kata, perasaan dan perilakunya)

Ø  Memahami keseluruhan pesannya.

2.       Keterampilan Mengundang Pembicaraan Terbuka

Keterampilan ini digunakan ketika konselor melakukan wawancara dengan klien. Ajakan terbuka untuk berbicara memberi kesempatan klien agar mengeksplorasi dirinya sendiri dengan dukungan pewawancara.

Pertanyaan terbuka membuka peluang klien untuk mengemukakan ide perasaan dan arahnya tanpa harus menyesuaikan dengan setiap kategori yang telah ditentukan oleh pewawancara.
Contoh-contoh pertanyaan yang disarankan adalah:

a)      Membantu memulai wawancara

Ø  “Apa yang akan Anda bicarakan hari ini?”

b)      Membantu menguraikan masalah

Ø  ”Cobalah Anda menceritakan lebih banyak lagi tentang hal itu!”

Ø  ”Bagaimana perasaan Anda pada saat kejadian itu?”

c)       Membantu memunculkan contoh-contoh perilaku khusus sehingga pewawancara dapat memahami dengan lebih baik apa yang dijelaskan oleh klien.

Ø  ”Apa yang Anda rasakan pada saat Anda menceritakan hal ini kepada saya?”

Ø  ”Bagaimana perasaan Anda selanjutnya pada saat itu?”

3.       Keterampilan Paraprase

Paraprase adalah suatu keterampilan dasar dalam konseling yang bertujuan untuk memperbaiki hubungan antar pribadi. Esensi dari keterampilan ini adalah pengulangan kata-kata atau pemikiran-pemikiran kunci dari klien yang dirumuskan oleh konselor sendiri. Maksud dari kegiatan paraprase adalah:

1)      Menyampaikan kepada klien bahwa konselor bersama klien, dan konselor     berusaha memahami apa yang dinyatakan klien.

2)      Mengkristalisasi komentar klien dengan lebih singkat sehingga membantu mengarahkan wawancara.

3)      Memberi peluang untuk memeriksa kecermatan persepsi konselor. Kegiatan paraprase bukan merupakan upaya untuk membaca apa yang terlintas di benak, tetapi suatu bantuan untuk memperoleh klarifikasi tambahan yang cermat.

Cara memparaprase adalah sebagai berikut:

a)      Dengarkan pesan utama klien.

b)      Nyatakan kembali kepada klien ringkasan pesan utamanya secara sederhana    dan singkat.

c)       Amati pertanda atau meminta respon dari klien tentang kecermatan paraprase.

Berikut paraprase yang tidak disarankan:

Analisis, interpretasi, atau pertimbangan nilai tentang pesan klien yang dimaukkan dalam respon konselor.

Respon konselor hanya tertuju kepada bagian kecil dari pesan klien, bukan tema utamanya.

Pemakaian kata-kata paraprase atau prase yang tidak tepat dalam wawancara (kata-kata teknis, istilah psikologi yang berlebihan)

4.       Keterampilan Refleksi  Perasaan

Refleksi perasaan merupakan keterampilan konselor untuk merespon keadaan perasaan klien terhadap situasi yang sedang dihadapi. Kemampuan ini akan mendorong dan merangsang klien untuk mengemukakan segala sesuatu yang berhubungan dengan masalah yang sedang dihadapinya.

Merefleksi perasaan klien merupakan suatu teknik yang ampuh, karena melalui tindakan keterampilan tersebut akan terwujud suasana keakraban dan sekaligus pemberian empati dari konselor kepada klien. Esensi dari keterampilan ini adalah untuk mendorong dan merangsang klien agar dapat mengekspresikan bagaimana perasaan tentang situasi yang sedang dialami.

Aspek-aspek keterampilan refleksi perasaan adalah:

a)      Mengamati  perilaku klien

Pengamatan ini terutama ditujukan pada postur tubuh dan ekspresi wajah klien.

b)      Mendengarkan dengan baik

Penekanannya pada usaha mendengarkan dengan cermat intonasi suara klien dan kata-kata yang diucapkan.

c)       Menghayati pesan yang dikomunikasikan klien.

Tindakan ini dimaksudkan untuk memahami dan menangkap isi pembicaraan klien.

d)      Mengenali perasaan-perasaan yang dikomunikasikan klien.

e)      Menyimpulkan perasaan yang sedang dialami klien.

f)       Menyeleksi kata-kata yang tepat untuk melukiskan perasaan klien.

g)      Mengecek kembali perasaan klien.

Untuk meyakinkan apakah respon yang diberikan konselor tepat atau tidak, konselor hendaknya melakukan pengecekan kembali dengan cara mengamati jawaban dan ekspresi klien setelah respons itu disampaikan.

5.       Keterampilan Konfrontasi

Konfrontasi dalam wawancara konseling dimaknai sebagai pemberian tanggapan terhadap pengungkapan kontradiksi dari klien. Konfrontasi yang efektif tidak menyerang klien, tetapi merupakan tanggapan khusus dan terbatas tentang perilaku klien yang tidak konsisten.

Penggunaan keterampilan ini mensyaratkan beberapa tingkat kepercayaan dalam hubungan konseling yang telah dikembangkan melalui keterampilan-keterampilan lain. Nada suara, cara mengintroduksi konfrontasi, sikap badan dan ekspresi wajah, serta tanda-tanda non verbal lainnya merupakan faktor-faktor utama dalam menerapkan keterampilan inil

Adapun keterampilan-keterampilan konselor sebagai berikut :

1.      Keterampilan Interpersonal

Konselor yang efektif mampu mendemonstrasikan perilaku mendengar, berkomunikasi, empati, kehadiran hati dan sensitivitas terhadap suara. Ini semua berpangkal pada mendengar dalam arti mendengar dengan hati.

Hobson (1985) menyatakan bahwa ikatan antara konselor dan klien tumbuh dari penciptaan”bahasa perasaan” bersama yaitu cara berbicara  bersama yang mengeluarkan ekspresi klien.

2.      Keterampilan Komunikasi

Keterampilan komunikasi terdiri dua yakni keterampilan komunikasi non verbal dan keterampilan komunikasi verbal.

Gibson dan Mitchell membagi komunikasi non verbal atas keterampilan yakni:

1)      Pergerakan anggota tubuh

2)      Nada suara

3)      Gaya berbicara

4)      Posisi ruangan konseling

3.      Keterampilan Diagnostic

Keterampilan ini mensyaratkan konselor terampil dalam mendiagnosa dan memahami klien, memperhatikan klien, dan pengaruh lingkungan yang relevan.

4.      Keterampilan Memotivasi

Tujuan konseling biasanya untuk membantu perubahan perilaku dan sikap klien. Untuk memenuhi tujuan ini, seorang konselor harus mempunyai keterampila memotivasi klien.

5.      Keterampilan Manajemen

Keterampilan manajemen adalah perhatian terhadap lingkungan dan pengaturan fisik